学校トラブル・いじめ問題に強い弁護士

【ご相談内容】担任の先生がお子様の障害に配慮しない言動を繰り返している、ということでご相談に来られました。 弁護士から学校に申入れを行い、障害への配慮を求め、対応を改善してもらうことができました。

【ご相談内容】☑︎ 公立高校の教師による不適切指導についての損害賠償請求事件で、任意交渉の末、数百万円での示談が成立し、実際に支払われました。 ☑︎ 令和5年度成立のADR事件で、いじめ重大事態の認定と調査の合意を私立学校とすることができました。 ☑︎ 公立学校の教員の懲戒処分で当初予測された処分より軽い懲戒処分となりました。聞き取り等の準備の依頼のケースです。 ☑︎簡易裁判所の調停において、市に対し、義務教育の段階における普通教育に相当する教育の機会の確保等に関する法律に関して、17条決定が出ました。市立小学校の不適切指導、不登校に関しての調停事件のケースです。 ☑︎ 公務員の処分取消訴訟において、一審勝訴、行政が控訴も、口頭弁論終結後に、行政の控訴取り下げにより、勝訴となりました。 ☑︎ 私立学校に対する損害賠償請求事件で、第一審敗訴となりましたが、高等裁判所で相手方謝罪と70万円の支払いの和解をすることができました。教員の不適切指導、不登校のケースです。 ☑︎ 中学校の部活のいじめ事件で、損害賠償請求で一部認容判決となりました。複数の加害生徒がいる事案で1名以外と和解し、1名のみ判決となったケースです。 ☑︎ 私立学校とのADR事件で、特定の教員との接触をさける内容の合意が成立しました。 ☑︎ ADRにより、学校と元教師から不適切指導に対する慰謝料をもらい、解決しました。 ☑︎ ADRにより、持病を理由とした障害者差別解消法の合理的配慮（出席やリモート等）を私立中学と合意できました。 ☑︎ SNSに悪口や実名を書き込まれて不登校になってしまい提起したいじめ重大事態の民事裁判で、裁判上の和解で加害生徒側から慰謝料をもらうことができました。2024年の和解です。 ☑︎ いじめ重大事態の再調査をしない事への慰謝料請求訴訟事件で、学校法人から慰謝料をもらい裁判で和解しました。2024年の和解です。 ☑︎ 某都道府県の標準的な処分量定において免職しかない教員の非行行為について、情状について助言し、停職の処分となりました。令和5年度の成功例です。 ☑︎ いじめ被害による病気、不登校の事例において、重大事態の申立と合理的配慮の申入れにより、自宅学習等で、卒業、推薦による大学進学となりました。令和5年度の成功例です。 ☑︎ 私立中高一貫校のセクハラ冤罪事件について、生徒の代理人として、調査方法の不備【教員による誘導】、証拠価値のないメモなどについて指摘、交渉し、処分を避け、無事に卒業できました。令和5年度の成功例です。 ☑︎ いじめが無いと明言していた公立高校において、28条1項1号の調査を申立て、弁護士等第三者委員の調査により、いじめを認定してもらい、学校から謝罪を受けました。2024年の成功事例です。 ☑︎ 停学に伴う単位の履修修得不足について、不足分を通信制サポート校を併用することで在籍高での卒業が3月に認められた成功例。2024年の成功例です。 ☑︎ 私立学校におけるハラスメントに関するADR事件で、学校法人と当該教諭から慰謝料、謝罪を受け、和解しました。2024年4月以降の解決事件です。

【ご相談内容】【相談前】 部活の顧問による日常的な体罰を原因として自死に至ったという、痛ましい事件でした。 【相談後】 部活顧問をその個人を雇っていた組織（行政訴訟では、政令指定都市を除き、原則として、市町村と都道府県の両者が被告となります）を被告として、損害賠償を請求する国家賠償請求訴訟を提起しました。 その結果、ご遺族の請求がおおむね認められました。 【先生のコメント】 いじめやハラスメントの裁判では、学校側から、その法的責任を軽くすべく、 「厳しい指導が必要なほど出来が悪かった」 「自死に至ったのは本人の特性（メンタルの弱さなど）のせいだ」 「その程度の体罰で自殺するなんて予見できなかった」 など、傷口に塩を塗るような主張がなされることも少なくありません。 このような事情も踏まえたうえで、依頼者の心情にも配慮し、毅然とした対応を貫き通します。

【ご相談内容】【相談前】 学校持ち込み禁止の物を、学校に持ち込んで売買したとして、退学処分を受けたとの相談でした。 【相談後】 相談者の話を聞くと、処分の対象となった事実について、仮に退学処分をしたとすると違法となる可能性が高いものでした。そのうえで、同事実は相談者が自由な意思で行ったものではなく、外部の者から半ば脅迫されて行ったということでした。 そこで、学校に話を聞くと、退学処分はしていない、あくまで自主退学を促しただけだとの話でした。相談者と学校の説明が異なるので、相談者及びその親御様と学校に事情説明に行きました。 学校側は自主退学も進めていないなどと説明し、相談者から聞いた事情と異なるので一時紛糾しましたが、無事、引き続き同校に通うことができるようになりました。

【ご相談内容】【相談前】 依頼者である高校生は、校外で発生した生徒間のトラブルをきっかけに、学校から「いじめ加害者」と位置付けられ、十分な事実確認や弁明の機会がないまま、事実上の退学に追い込まれる状況に置かれていました。 トラブルの実態は、複数の生徒が関与する互いに感情的になった口論・衝突であり、一方的に「いじめ」と断定できるものではありませんでした。しかし、学校側は「いじめ＝強制退学」との前提に立ち、授業の受講や学校生活の継続が困難な状態となっていました。 このままでは、高校卒業資格や進路に重大な影響が生じることから、保護者の方が強い不安を抱え、当職にご相談に来られました。 【相談後】 当職は、まず事実関係を丁寧に整理し、 ・トラブルが一方的な加害行為といえるのか ・学校側の調査・処分手続が適正であったか ・退学処分が社会通念上相当といえるか といった点を精査しました。 その結果、本件は「いじめ」と一括りにして重い処分を科すことには大きな疑問があり、また、処分に至るまでの手続にも問題があると判断しました。 そこで、学校が授業の受講等を妨げている現状を是正するため、**生徒としての地位確認および仮処分命令（授業を受ける地位の保全）**を裁判所に申し立てました。 審尋期日においては、怪我の程度や客観証拠の有無、処分の均衡性などが争点となりましたが、当職は、感情論に流されず、事実と法的評価を冷静に主張しました。 その結果、裁判所は、 「学校は、生徒が授業を受けることを妨げてはならない」 という内容の仮の地位を定める処分を認め、依頼者は一旦、在学の地位を確保することができました。 その後、裁判所の判断を踏まえ、当事者双方が冷静に協議を重ねた結果、紛争を長期化させるのではなく、和解によって円満に転学するという解決に至りました。 【結果】 ・学校による一方的な排除状態を是正 ・仮処分により、生徒としての地位・授業受講の権利を確保 ・和解により、将来を見据えた円満な転学を実現 依頼者およびご家族は、進路を断たれることなく、新たな環境で再スタートを切ることができました。 【弁護士のコメント】 学校による退学・事実上の排除は、生徒の将来に極めて大きな影響を及ぼします。 「いじめ」という言葉だけで事実関係が単純化され、十分な検討がなされないまま重い処分が下されるケースも少なくありません。 本件では、早期に仮処分という法的手段を用いることで、依頼者の地位を守り、冷静な話合いの土台を作ることができました。 結果として、裁判での白黒に固執するのではなく、依頼者にとって最善の将来を見据えた解決に結びついたと考えています。 学校処分やいじめ問題でお悩みの方は、早い段階で一度ご相談いただくことが重要です。

【ご相談内容】【相談前】　いじめ重大事態調査は行われていたものの、被害の具体的記載がなく、被害者へのヒアリングもないまま落ち度があるかのような事情が記載されていました。また、加害者からの反省状況が見えない様子でした。 【相談後】学校に交渉し、被害の具体的な記載や関係者のした具体的ないじめの記載をしてもらい、被害者に関する記載は削除してもらいました。また、加害者複数と示談交渉を行い、慰謝料の支払いと直接面会しての謝罪に応じていただきました。

【ご相談内容】【相談前】 相談者の子どもが、小学校の同級生から脅迫行為を受け、恐怖から学校に通えない状態になった。学校への相談だけでは改善が見られず、登校再開が見込めない状況だった。 【相談後】 弁護士が学校側と交渉した結果、いじめが正式に認定され、加害児童への適切な指導と保護者への助言が行われた。その後、子どもは安心して学校に登校できるようになり、日常生活を取り戻すことができた。